1989年初夏的一天，太阳刚爬出山坳，宁德福安坂中畲族乡大林村党支部书记钟通弟正在田里劳作，远远看见三个陌生人向村里走来。
那时，大林村不通公路，一尺宽的山间小路崎岖陡峭，从乡里来，脚力好的也要走一个多小时。
三人走近后，钟通弟看到走在中间的，是一位满头大汗的年轻人。同行的人介绍，这是地委习书记，来村里了解情况。
“我满手泥、满身汗，可习书记一点不嫌弃，主动和我握手。”钟通弟回忆。放下手头的活计，他就带着三人往村里走，边走边介绍村里情况。
村口，一间只有两个小窗洞的老土坯房，就是大林小学。钟通弟说，全校4个年级47个学生，都挤在这唯一的教室里，就一位老师，是个18岁的女孩，每节课一个年级只能分到10分钟。老师住的房子底下养牛、上面晒地瓜米，连个房门都没有，就用个竹帘挡一挡。学生要读五年级，就得去隔壁仙岩村。
听着钟通弟的介绍，看着孩子们破旧的衣衫，习近平神情凝重。
不久之后，习近平专门委托挂钩帮扶大林村的宁德军分区政委赵文法去看看孩子们。赵文法一行肩挑手扛，大包小包，送去各种学习用品。每个孩子领到一个书包、一个铅笔盒、十支铅笔，他们还收到了从未见过的漂亮衣服，女生是连衣裙，男生是短衫短裤套装。
习近平还给大林村批了六万块钱。这些钱被用来修了一条路，盖了四间教室和村“两委”办公场所，安装了一台电视机、一部电话。
“我走了不少乡村，看到不少简陋的校舍，心里沉甸甸的。”在写于1990 年2 月的《我们应怎样办好教育》一文中，习近平写道：“在同农村干部、农民专业户的交谈中我更感到科技兴农、人才兴业的重要和紧迫。”
彼时的闽东，财力紧张，办好教育困难重重；但也因为教育没有办好，经济发展同样受到人才制约的困扰。“用新的教育观来衡量，我们只能多几分忧患意识。”
什么是新的教育观？习近平阐释道：“它不再是过去那种就教育论教育，而是把教育问题同经济、社会的发展联系起来，看这个地方的教育是不是适应并且促进了本地区经济、社会的发展。”
他认为，在闽东的现实态势下，建设为开放所急需的、为经济发展所急需的软环境，“必定要把人才作为软环境中最为重要的一环”，“从中小学开始培养各方面的人才”。因此，“教育问题是绝对不允许‘等一等’的”，必须“真正把教育摆在先行官的位置，努力实现教育、科技、经济相互支持、相互促进的良性循环”。
内容节选自《闽山闽水物华新 习近平福建足迹》
